TEMA: Res jorden runt på nätet, lektionsförslag med IKT, del 2

Dags för del 2 i vår resa runt jorden! När man reser vill man ju gärna ta del av kulturen på plats. En hel del av det här kan man förstås också göra på nätet. Allra bäst är Google Arts and Culture, men det finns även en hel del museum som har bra sidor på nätet. Vad sägs t.ex om att kunna zooma in på Mona-Lisa?

Ur Lgr11 i ämnet Bild:

Undervisningen i ämnet bild ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hur bilder skapas och kan tolkas. Genom undervisningen ska eleverna få erfarenheter av visuell kultur där film, foto, design, konst, arkitektur och miljöer ingår.

I undervisningen ska eleverna ges möjligheter att utveckla kunskaper om hur man framställer och presenterar egna bilder med olika metoder, material och uttrycksformer. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar sin kreativitet och sitt intresse för att skapa. Den ska också uppmuntra eleverna att ta egna initiativ och att arbeta på ett undersökande och problemlösande sätt.

Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse för hur bildbudskap utformas i olika medier. Undervisningen ska också ge eleverna möjligheter att diskutera och kritiskt granska olika bildbudskap och bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om bilder i olika kulturer, både historiskt och i nutid. Genom undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att använda sina kunskaper om olika typer av bilder i det egna bildskapandet.
Genom undervisningen i ämnet bild ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:

• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap, 
• skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material, 
• undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och 
• analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.

I årskurs 1-3 ska eleverna enligt det centrala innehållet bland annat få kunskaper om: 

Historiska och samtida bilder och vad bilderna berättar, till exempel dokumentära bilder från hemorten och konstbilder.

I åk 4-6 finns bland annat följande i det centrala innehållet:

• Konst-, dokumentärbilder och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer, hur de är utformade och vilka budskap de förmedlar. 

• Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.

Lektionsförslag:

  • Titta på Mona-Lisa på Louvren. Varför är den sprucken i färgen? Varför ser det ut så? Hur är den gjord? Hur gammal är den? Vad vet man om Mona-Lisa? Varför blev den tavlan så känd? Vad är ett porträtt? Måste ett porträtt se ut som den det föreställer? Gör en egen Mona-Lisa-tavla, eller gör ett självporträtt (fota tex med iPadens selfiekamera, och rita av om ni inte har tillgång till speglar) i Mona-Lisas anda.
  • Titta på de gamla kungligheternas porträtt. Hur framställs de på bilderna? Vad vill de förmedla. Jämför med elevernas skolfoton. Ser de ut som de gör varje dag på skolfotot? Eller tog de på sig något särskilt? (=Vad vill man förmedla med olika bilder?)
  • Besök pyramiderna med Google Arts & Culture. Varför byggdes pyramiderna? Hur är de konstruerade? Vet vi varför? Skriv ditt namn med hieroglyfer  Besök sidan om Tutankhamun, med massor av användbart lektionsmaterial! (finns även som app!)
  • Det finns mängder med exempel på stilleben på Google Arts & Culture. Diskutera: Vad är ett stilleben? Varför målades det så många stilleben med frukt och blommor under artonhundratalet? Vad symboliserar olika föremål i ett stilleben? Här finns lite information om det.Låt eleverna göra egna stilleben. Prata om symbolik i konst. Prata om bilders uppbyggnad. Skriv upp alla föremål som syns på en tavla med ett stilleben. Vad symboliserar dessa föremål för eleverna? (Diskutera.) 

Besök Louvren och titta på nära håll på Mona-Lisa och andra kända verk:

Eller besök Frida Kahlo-muséet, och gå på rundtur. Sidan är dock inte översatt till engelska, så man får vara lite kreativ om man inte pratar spanska… (sidan använder flash, så funkar dåligt på iPad om man inte använder t.ex appen Puffin för att titta på den. Rekommenderar dock att se sidan genom dator.)

Besök mängder av kulturella platser i världen genom Google Arts & Culture:
Google Arts and Culture har stora mängder foton, videos och fakta om olika platser, konst, historiska personer osv:

Är du på jakt efter tavlor av någon särskild konstnär, som du vill visa dina elever?

Det är lätt att få en överblick över de olika epokerna, och hur olika de ser ut.

Det finns bilder från hela världen.

Vad sägs om att kunna se pyramiderna i 360-gradersfoto? Flytta dig runt med datormusen!

Klicka på Nearby, så kan du se svenska alternativ. I mitt fall erbjuds jag bland annat att se mig omkring på Nationalmuseum i Stockholm. Det finns även 360-gradersfoto därifrån.

Här kan man bland annat se gamla utställningar och vandra omkring i modeller av Versailles.
Ta en promenad i Eremitaget i Sankt Petersburgs salar:
Trevlig resa!
/Sanna

Digitalt museum

Förra veckan deltog jag i den här workshopen. Det var intressant och tankeväckande, men gav också upphov till en hel del funderingar. Det är lätt att bli till sig över digitala resurser. Museimänniskorna var det sannerligen. Bilderna skulle inte bara bli ”tillgängliga”, utan dessutom ”användbara”. Men det är också lätt att glömma bort att det måste finnas en ny poäng med digitala resurser i skolarbetet, för att inte bli ännu en sak i högen av moment i undervisningen. Lärare har redan en oerhört splittrad vardag, och det är inte säkert att digitaliserade museiresurser är något man saknar i klassrummet…  Därför ställer jag mig lite fundersam till den resurs som så entusiastiskt förevisades vid workshopen: Digitalt museum .

Jag var antagligen den mest kritiska i workshopen, och något tillspetsat kom mitt ifrågasättande att konkretiseras i frågan ”Hur många gånger har en lärare saknat en bild på en hundra år gammal flaska?”- Det är naturligtvis en överdrift, men faktum är att det inte nödvändigtvis är en tillgång med digitaliserade samlingar- delvis för att det skapar ytterligare en plats att leta på, men också för att merparten av bilderna, som från början bara skapats i dokumentationssyfte för museernas interna arbete, helt enkelt inte håller i undervisningssituationen. För att fånga elever måste man visa engagerande bilder. Stela bilder på föremål på en filtyta- med arkiveringsetikett bredvid- kommer helt enkelt inte att hjälpa lärare att göra jobbet i klassrummet. Tvärtom.

Det framhölls hur bra det är att ha möjlighet att använda bilderna i undervisningen, och jag kan se en del poänger i vissa ämnen, där man säkert skulle kunna skapa uppgifter utifrån bilderna, men det är också just det jag vänder mig emot:”Skapa uppgifter utifrån bilderna”? Vad skolan behöver är inte bilder att skapa uppgifter utifrån, utan bilder som kan illustrera de uppgifter man själv tänkt ut ska passa de moment som behövs i undervisningen- utifrån läroplanen.
Det är lätt att börja i fel ände i den digitala undervisningen: Vi skapar uppgifter som ska motivera och inspirera och se till att vi använder digital teknik, eftersom vi är ålagda numera att använda tekniken i undervisningen: Eleverna ska förberedas för ett modernt samhälle etc. Det skapar stress och får många lärare att känna sig ifrågasatta och dåliga. Det är helt enkelt svårt att se vad en iPad ska kunna lära ut som inte en rutinerad lärare i alla år gjort- utan tillgång till appar och skärmar. Digital teknik är fantastisk och kan förändra mycket- men utan en bra pedagogisk idé bakom är den sämre än den enklaste penna. (Pennan tränar iallafall finmotoriken och kopplingarna i hjärnan…)

En annan negativ aspekt av ”Digitalt Museum” är att alla bilderna har olika upphovsrätt, eftersom museerna själva fått välja. Det går alltså inte att säga till eleverna att de kan använda bilderna där och tillämpa samma Creative Commons-licens på allt de lånar därifrån. Det krånglar till det, och gör det tungjobbat. Alltså känns tjänsten mest användbar för visning av bilder- och då finns ju redan Google… Att visa bilder behövs ju ingen som helst upphovsrätt för, så jag förstod helt enkelt aldrig riktigt hypen runt Digitalt Museum. Det kändes som ”Kejsarens nya kläder”, där jag envist framhöll att jag aldrig behövt en bild på en artonhundratalsflaska….
Det som möjligen var en användbar funktion ut undervisningssynpunkt var möjligheten att på Pinterest-vis, skapa olika mappar för specifika ämnen. (Läs mitt tips om Pinterest här eller följ Johannes ikt-tips direkt på Pinterest) Men då kan man å andra sidan likaväl använda just Pinterest…

Så, jag är skeptisk till hur användbar sidan är, men vill ändå tipsa om att www.digitaltmuseum finns. Om den kan tänkas fylla en pedagogisk funktion eller inte lämnar jag åt varje lärare att avgöra.