Stenåldern, med IKT

 Jag fick ett önskemål om IKT-inslag för vår ena tredjeklass som ska börja med stenåldern snart. Här är mina förslag:

Lektionsförslag med IKT: Stenåldern 


Det här ingår: Eleverna läser faktatexter om stenåldern, ser på filmer och 
diskuterar det de sett. De lär sig om spåren från stenåldern, och dokumenterar i text och bild. De skriver berättelser om stenåldern, och resonerar om vad människor under stenåldern kunde behöva. 

Ur det centrala innehållet för historia åk 1-3 i Lgr 11:
  • Hemortens historia. Vad närområdets platser, byggnader och vardagliga föremål kan berätta om barns, kvinnors och mäns levnadsvillkor under olika perioder.
  • Människans uppkomst vandringar, samlande och jakt samt införandet av jordbruk.
  • Tidsbegreppen stenålder, bronsålder och järnålder.
  • Hur forntiden kan iakttas i vår tid genom spår i naturen och i språkliga uttryck.
  • Tidslinjer och tidsbegreppen dåtid, nutid och framtid.
  • Rumsuppfattning med hjälp av mentala kartor och fysiska kartor över till exempel närområdet och skolvägar. Storleksrelationer och väderstreck samt rumsliga begrepp till exempel plats, läge och gräns.

Uppgift 1: En kort introduktion:

Om ni behöver en repetition av istiden kan även denna vara lämplig att börja med innan ni tittar på introduktionen ovan:

Även denna film om landhöjningen och istiden kan vara intressant att se, åtminstone delar av, inte minst för jämförelserna med dagens Stockholm i slutet:

Eftersom vi på Johannes skola också har engelskspråkiga klasser kommer här några tips på filmer för engelskspråkiga barn:
Om du har tillgång till SLI finns också till exempel den här filmen
Det finns lättläst fakta för barn om stenåldern på Historiska museets sida:
Historiska museets lättlästa texter om olika epoker är lättlästa för barn

Originaltexten är också intressant, och den vuxne kan läsa högt ur den och förklara svåra ord och begrepp.
Det går också att läsa om särskilda levnadsöden från stenåldern på Historiska museets webbplats.
Läs texterna tillsammans och prata om innehållet. Diskutera varför vissa bodde vid kusten på sommaren och i inlandet på vintern. Vad krävs av en plats för att den ska vara en bra boplats? Vilka spår finns kvar i närmiljön där vi bor? Hur länge har människor bott på just den här platsen? Varför var det här ett bra ställe att bosätta sig på en gång i tiden?

I grundskoleboken.se finns också mycket information med fina bilder, perfekta att prata om. Där kan man bland annat se bilder på hur bostäder tros ha sett ut och hur människorna gick klädda:

(Mer komplicerat, och kanske mest för vuxna är texterna om stenåldern på Wikipedias sida.)


Uppgift 2:
En grotta i Frankrike, Grottmålningar
Besök Lascaux, gå på virtuell promenad i den franska grottan med de välkända grottmålningarna som hittades på fyrtiotalet. Du kan gå runt i grottan, och det kommer upp skyltar som visar var olika målningar finns. Klickar du på skyltarna kommer du till en tydligare bild på den aktuella målningen.

http://www.lascaux.culture.fr/?lng=en#/en/00.xml

På Wikipedia kan du hitta mer information om grottan.

Sök efter grottmålningar på google.

Bilduppgift: Gör en egen grottmålning. Här finns olika förslag på hur du kan göra det:
http://www.ungafakta.se/pyssel/skapa/grottmalning/

Uppgift 3 : 
Stenåldern i närmiljön

Appen Fornfynd är perfekt för att hitta fynd i närmiljön. Om du ger appen tillåtelse att känna av var du är hittar den automatiskt fynd i närheten och markerar dem med en fornfyndsskylt. Om du klickar på skylten får du lite mer information om vad för typ av fynd som hittats. HÄR har jag skrivit mer om att använda appen fornfynd, och riksantikvarieämbetets sida i undervisningen. Besök platserna ni ser i närheten och fundera över hur människorna levde där. Diskutera i klassrummet. Rita hur det kan ha sett ut på stenåldern.

Uppgift 4:
”Min dag på stenåldern”
Låt varje elev skriva en berättelse om sin dag, som de tror att den hade varit på stenåldern.

Bilduppgift: 
Rita/måla en bild av hur de tror att de hade bott och sett ut om de hade levat på stenåldern, som kan illustrera berättelsen i uppgift 4. Vad hade människor för kläder och smycken? Hur såg bostäderna ut?

Egna mattekluringar:

Exempel på hur en mattekluring kan se ut, gjord i Strip Design

Uppgift 5:
Låt eleverna göra mattekluringar om stenåldern. Vad kan ingå? Vad behövde människorna på stenåldern räkna? Stenar? Djur? Andra ägodelar? Vad kan ha varit värt mest? En djurhud eller ett verktyg? Diskutera. Låt eleverna göra en serie i exempelvis Strip Designer eller Comic Life. Ge eleverna varandras mattekluringar i läxa.

Uppgift 6:
Jag har gjort en kort kahoot med instuderingsfrågor om stenåldern:

Här finns en kort kahoot om stenåldern. Eleverna ansluter på kahoot.it, och skriver in den game pin som visas i ditt fönster på skärmen, som du kopplar till projektorn. Du klickar på länken ovan, men eleverna går in på kahoot.it. Det är på tavlan i klassrummet eleverna ser frågorna. Svarar gör de på mobiler eller iPads.

Hoppas att det gav dig lite idéer! Lycka till!

Lektionsplanering: Skriv en klassbok om Sveriges landskap med BookCreator

Här följer ett förslag på upplägg för att gå igenom Sveriges landskap med åk 3/4 med ikt-inslag. 

Sveriges landskap ingår i det centrala innehållet i geografi för årskurs 4-6:

  •  Namn och läge på Sveriges landskap samt orter, berg, hav och vatten i Sverige samt huvuddragen för övriga Norden. 
  • Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor. 
Här tar vi också hänsyn till delar av det centrala innehållet i svenska för åk 1-3:
  •  Att skriva på dator
  • Skapande av texter där ord och bild samspelar
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord.
  • Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för bbarn, och hur deras innehåll kan organiseras.
  • Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbsidor för barn.
Samt för årskurs 4-6:
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
  • Att skriva och redigera texter med hjälp av dator.
  • Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Stäödord, bilder och digitala medier som hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
  • Faktatexter
  • Texter som kombinerar ord, bild och ljud.
  • Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.
Mål: Eleverna ska ha lärt sig Sveriges landskap, och veta ungefär var i landet de ligger. De ska också kunna återge fakta om olika landskap på ett begripligt och strukturerat sätt, som en del av ett sammanhang.
Undervisning: De kommer att få ta del av information om landskapen, se filmer, öva på att hitta landskapen på en karta, känna igen Sveriges karta, och öva på att ta fram information och formulera om den med egna ord.

Bedömning: Har eleven tagit reda på fakta om något landskap? Kan den pricka in ett flertal landskap på en karta? Har den skrivit en text i Book Creator? Har den återgett fakta på ett begripligt sätt, med fungerande meningsbyggnad?



Det här behöver du:
iPads med appen BookCreator. En dator, en projektor. Eleverna behöver antingen jobba i par eller enskilt. Du kan också ha nytta av appen Google Earth på iPadsen.

Förslag på upplägg:

Lektion 1:
Ge eleverna en introduktion till Sveriges 25 landskap. 
Här finns till exempel en kort film från Studi.se som du kan visa:
Det finns också filmer om alla landskap att se på www.sli.se

Geografens testamente
Till Geografens testamente finns också ett ”brädspel” på internet, Sverigeresan, med frågor till varje program:
Sverigeresan

Sverigeresan

(Avsnitten är drygt 20 minuter, så att se ett avsnitt och spela Sverigeresan efter kräver en fyrtiominuterslektion utan alltför mycket andra inslag.)

Lektion 2:
Inled med att se hur många landskap eleverna kan, och vad de vet om dem. Webbmagistern fungerar inte på iPad, men den fungerar bra på dator, och landskapstestet kan med fördel göras tillsammans i hela klassen, med projektor. Det finns tre landskapsuppgifter på webbmagistern: Sveriges landskap 1, Sveriges landskap 2 och Sveriges landskap 3.

webbmagistern.se

Här kan ni lyssna på dialekter från varje landskap!

Lektion 3:
Ge varje elev i klassen ett landskap. Om det inte finns tillräckligt många elever kan några landskap vara extrauppgift för de elever som älskar att skriva eller blir klara fort. Om du tex inte har tillräckligt många iPads för att eleverna ska kunna arbeta med detta samtidigt kan de få två landskap och jobba två och två.

Låt eleverna börja ta reda på fakta om sitt landskap. Till sin hjälp kan de till exempel använda Wikipedia, Google,

Landskapsblommor: http://linnaeus.nrm.se/flora/landskap.html
Landskapsdjur: http://sv.wikipedia.org/wiki/Landskapsdjur

Landskapsblommor och landskapsdjur på nedladdningsbar pdf: http://www.ungafakta.se/kunskapsbanken/svenska-landskap/

Även Seterra är ett smidigt verktyg för att öva geografi. Seterra fungerar även på surfplatta och telefon. Länk till Seterras landskapsspel.

Lektion 4:
Eleverna ska nu påbörja sitt arbete med en bok i Book Creator. Boken ska innehålla:

  • Landskapets namn
  • Var i Sverige det ligger? Eleven ska själv rita en Sverigekarta, och rita in sitt landskap, fota den och infoga i boken.
  • En sida med ett fejkat vykort från en ort i landskapet, där de skriver som om de varit där.
  • En känd person från landskapet.
  • Fakta om landskapsdjuret
  • Fakta om landskapsblomman
  • Antal invånare
  • Hur stort landskapet är
  • Vilka kända orter eller städer som finns i landskapet
  • Något om naturen
  • Sådant som kan vara kul att veta 
Gratis bilder som är att fria att använda, från de olika landskapen kan eleverna till exempel hitta här: http://fotofinnaren.se/
OBS! Innan ni börjar måste ni gemensamt bestämma vilket format böckerna ska göras i, så att alla gör dem likadant. Annars går det inte att slå ihop dem till en gemensam bok efteråt! Bestäm alltså om de ska göras i stående eller liggande format! 

HÄR finns en manual jag skrivit tidigare för hur du använder Book Creator- och hur du sammanfogar flera elevers böcker!  (öppnas i nytt fönster) Book Creator är lätt och intuitivt att arbeta i, och eleverna lär sig snabbt hur man gör. Du behöver inte vara expert, utan var öppen med att ni lär er tillsammans om du känner dig osäker.

När alla böcker är klara ska eleverna mejla sitt projekt till en mejladress som ni kan öppna på någon av klassens iPads. På det sättet hamnar alla projekt på en och samma iPad.

Under arbetets gång rekommenderar jag att de sparar sina projekt i iBooks med jämna mellanrum, för att minimera risken att någon kompis råkar radera boken:
Det görs såhär:

Öppna Book Creator och den bok som ska sparas:


Klicka på pilen i övre högra hörnet, och välj ”Open in iBooks”:


Boken öppnas- och sparas nu automatiskt som en kopia i iBooks. Denna kopia går tyvärr inte att redigera i Book Creator, men du är iallafall garanterad att det eleven gjort inte raderas, ifall det är flera elever som delar iPads… (Det finns nog inget så deppigt i ett klassrum som en elev som förlorat sitt skrivarbete…)

Hur många lektioner ni behöver lägga på själva skrivandet beror naturligtvis på hur just din klass arbetar, och vilka svårigheter som finns. En bra sysselsättning för elever som blir klara fortare är förstås att fortsätta öva på var landskapen är på exempelvis Seterra (se ovan).

När alla är klara och boken är sammanfogad avslutas projektet med fördel med en gemensam presentation där varje elev får berätta om sitt bidrag. Jag vill som vanligt påminna om att det kan göras på olika sätt: Elever som tycker att muntliga redovisningar är pest kan få göra det på andra sätt. Låt texten tala för sig själv tex, och låt eleven börja med att bara klicka sig fram genom sitt bidrag, eller låt kompisarna ställa frågor istället. 

Lektionsförslag med IKT

Ett led i vår plan att höja användningen av IKT i klassrummen är att jag kommer att sätta ihop färdiga lektionsförslag som innehåller IKT. De kommer att taggas med ”lektionsförslag” här på bloggen. Det finns en del inlägg som är taggade med det sedan tidigare, och även de kommer att fortsätta finnas under denna kategori.

Lektion i källkritik och journalistik med åk 6

 Är det sant
Klicka på bilden för att se ett klipp ur ”Är det sant” från UR.

Den här veckan jobbar jag med källkritik i två av våra sjätteklasser. Såhär ser lektionen ut: Vi började med att se avsnittet om källkritik från UR:s ”Är det sant?”. Det är en femton minuter lång, mycket underhållande film om källkritik. Nivån är lagom för mellanstadieelever.
Sedan diskuterade vi vad källkritik innebär. Efter det fick eleverna titta på Metros viralgranskare:

Viralgranskaren, Metro

Eleverna konstaterade att de flesta ämnena där kändes fullständigt otroliga, och ändå har alltså dessa ”artiklar” spritts på nätet i en sådan utsträckning att Viragranskaren behövt dementera dem. Så vad är det som gör att de ändå upplevts som trovärdiga? Vi jämförde med en vanlig artikel, och diskuterade de journalistiska frågorna. (Vem, vad, var, när,varför, hur?).

Vi såg ytterligare ett avsnitt av ”Är det sant?”, som handlade om nyheter:

Klicka på bilden för att gå till klippet

Vi konstaterade sedan att det var lättare att bena ut vad en artikel handlar om när man använder frågorna ”baklänges”- det vill säga plockar ut svaren med hjälp av dem, vilket de gjorde med denna artikel:

Efter det skrev de, i smågrupper om 2-4 elever, en egen notis-utifrån givna ämnen- där kravet var att den skulle innehålla svar på de journalistiska frågorna, vara fullständigt orimlig men ändå trovärdig.
De ämnen eleverna fick att välja på var:
  • Rektorn blir första kvinna på månen
  • Johannes skola flyttas till Los Angeles
  • En forskare har uppfunnit ett medel som ger evigt liv
  • En landningsbana för charterplan kommer att placeras på taket på slottet
  • Andy (klassens mentor) är ny världsmästare i konståkning

Det blev inte helt oväntat en rad notiser om en skridskoåkande mentor… Eleverna var jätteduktiga, och vi hade väldigt kul under tiden vi jobbade med detta- vilket vi gjorde under en dubbellektion.

Show me- spela in dina genomgångar

ShowMe, en lättanvänd app med många användningsområden

Det kan finnas flera orsaker till att man vill spela in en genomgång. Du vill kanske spela in för att använda flippat klassrum- låta eleverna titta på genomgången hemma och komma förberedda till klassrummet. Eller du kanske vill förklara hur de ska göra sin läxa, så att de och föräldrarna kan titta på instruktionen tillsammans hemma? (Eller så vill du förklara för de stackars föräldrarna hur man räknar mellanled, så att de förstår vad  matteläxan handlar om… 😉 )
Du kanske vill spara en genomgång för att en elev som är sjuk ska kunna se den i efterhand, eller för att eleverna ska kunna gå tillbaka till genomgången under lektionstid när de jobbar själva med den uppgift du gett dem. Användningsområdena är oändliga.Det finns en rad olika appar för det här ändamålet. Jag har testat flera av dem, och kommit fram till några saker som är bra att ha i minnet när man använder dem:
Gör gärna en skiss innan, där du med ”serietidningsrutor” bestämmer vilken bild som ska innehålla vad. Gör i ordning de rutorna först, och börja sedan spela in från början. I en del appar krävs det att du gör det från början, i andra appar kan du lägga till sidor och innehåll längs vägen, men min rekommendation är att du har en någorlunda klar bild av vad du vill göra i förväg om du tänkt göra en inspelad genomgång för att tex flippa klassrummet. Spelar du in en ”levande genomgång” går det naturligtvis inte att planera på samma sätt, och olika appar lämpar sig olika väl för de olika varianterna. Ett annat sätt att förbereda lektionen är att göra grundstrukturen i en app, till exempel ShowMe som jag recensererar nedan, och sedan spela in på själva lektionen. Tänk dock på att långa inspelningar tenderar att ta tid att skapa- och använder mycket av iPadens minne.

Här nedan kan du se och höra den recension jag gjort av och med gratisappen ShowMe, som marknadsförs som en interaktiv whiteboard:


Om din webbläsare inte godkänner iframes kan du se filmen här: ShowMe- IKT på Johannes testar! Du behöver skapa ett konto för att ladda upp dina filer till deras sida. Det är gratis och enkelt. När du laddar upp filen måste du välja en kategori, och vill du bara göra en testfil rekommenderar jag att använda kategorin ”nothing”, som flertalet andra uppenbarligen testat…
Som inloggad på webbsidan kan du välja att radera din ShowMe, du kan skapa elevkonton och ändra sekretessinställningarna. Din ShowMe kan vara publik eller endast tillgänglig för de som har länken.(Det ställer du in genom att klicka på kugghjulet i högra hörnet på bilden av din ShowMe på din översiktsida.) Du kan också söka på andras genomgångar inom olika ämnen, och återanvända dem. Eftersom det är en amerikansk app finns det dock mest amerikanskt material, men en sökning på ordet ”svenska” ger en del träffar.
Det finns flera sätt att dela med sig av sin inspelning. För att dela den i din blogg så att det går att se den direkt i bloggen utan att följa länkar, som jag har gjort ovan behöver du bädda in koden. Det gör du genom att i övre vänstra hörnet på blogginlägget (om du jobbar i Blogger alltså) välja ”html”. Där klistrar du in den kod du hittar på ShowMe:s hemsida, om du klickar på ”Embed”. Den kod som står i den nedre rutan är den kod du ska kopiera och klistra in i din bloggs html-läge. Om du tycker att det där med html-läge låter jobbigt och krångligt, och bara vill länka till din genomgång kan du använda länken i den övre rutan. Då kommer besökaren till din film om de klickar på länken: