14 december- julkalender! Nätsäkerhet!

Internetanvändningen kryper allt längre ner i åldrarna. Även de minsta barnen har förstått vad digitala verktyg är. För dem är det helt naturligt att vara uppkopplad, men det gör det viktigt att lära dem tidigt vad som kan vara riskabelt på internet.

Cybersmart Detectives

På en här australiska myndighetsstödda sidan, där du bland annat hittar Cybersmart Detectives, kan du hitta mängder av lektionsförslag, videos (på engelska) och material att använda med dina elever.

Det finns en hel del material, som med lite anpassning, går att använda på svensktalande barn som läser engelska, framför allt på mellanstadiet. Matieralet för yngre barn går också att inspireras av. Det finns bland annat ett diplom som går att skriva ut. Kolla sidan för klassrumsaktiviteter, och se vad som skulle passa dina elever!

Lektionsförslag om mobbning.

Nyhet:Lilla Viralgranskaren!

Jag skrev igår om Viralgranskaren och källkritikens dag på måndag nästa vecka. Lagom till Källkritikens dag kommer nu Metro även med Lilla Viralgranskaren i samarbete med Nätsmarta! Lilla Viralgranskaren riktar sig till skolelever. Del 1 är för barn i åldern 6–11 år och del 2 är för ungdomar 12–18 år. Materialet är dock flexibelt. Det har koppling till Lgr 11, och innehåller många användbara tips och lektionsförslag!

Det finns lektionstips och material du kan använda med dina elever. För de yngre eleverna är det en affisch med Bamse som du kan ladda ner och skriva ut. Lärarhandledningar och affischer att sätta upp i klassrummet hittar du här

Källkritikens dag- måndag 13 mars!

I dessa tider av ”alternativa fakta” är kunskaper i källkritik viktigare än någonsin.
Du följer väl Metros sida Viralgranskaren på Facebook? Det är en fantastiskt bra sida, som tar hål på myter och sådant som sprids på internet. För att fira att Viralgranskaren funnits i tre år har de nu utlyst Källkritikens dag den 13 mars!

Alla har vi väl sett dem- saker våra vänner och kollegor delar…? Det kan vara allt från larm om något vanligt födoämne som anses farligt och ”hosta om du får hjärtinfarkt så överlever du” till de senaste ”botemedlen mot cancer” eller ”dela den här bilden så vinner du en iPhone/Facebook skänker en krona per like till svältande barn”. Jag, som är skeptisk av naturen förundras ofta över hur lättlurade människor är, men uppenbarligen är det så det är, och alltså behövs en sida som Viralgranskaren. Allra viktigast är förstås att lära våra elever att bli kritiskt tänkande individer, som inte går på vad som helst- och ge dem kunskap att granska sina källor.
Du hittar många bra tips på Viralgranskarens sida. En del saker kan du använda direkt i klassrummet, och annat kan du använda med modifikationer. Filmen nedan fungerar definitivt även för mellanstadiebarn och äldre elever, till exempel:

En del av ämnena Viralgranskaren tar upp är kanske mindre lämpade för yngre barn, men för barn i övre mellanstadieåldern, som använder sociala medier minst lika mycket och ofta mer, än vi vuxna är de flesta ämnena högst relevanta.
För att fira Viralgranskarens treårsdag har de bestämt sig för att utlysa ”källkritikens dag” den 13 mars. Följ deras sida på Facebook för att läsa mer!
Förslag på saker du kan göra i klassrummet för att uppmärksamma källkritikens dag:

Skolverkets material om källkritik (bla affischer du kan skriva ut och sätta upp i klassrummet)
SO-rummets material om källkritik

Här hittar du vad Lgr11 säger om källkritik i de olika skolämnena! I de flesta ämnena ingår moment av källkritik.

Titta på några avsnitt av ”Är det sant” och diskutera innehållet. Mycket bra, och dessutom jätterolig serie på UR! Tveklöst bäst för mellanstadiebarn, men funkar troligen bra även från 8 år och uppåt, då den är ganska lättsam och rolig. Jag har dock även visat den för äldre elever, som fnissat förtjust och generat åt humorn i filmerna, men ändå haft mycket bra diskussioner efteråt.

Du kan ta del av kurser i källkritik på iis sida.

Du kan också titta på Webbstjärnans material om källkritik:

Här finns en superbra informativ PDF om källkritik utgiven av Internetstiftelsen i Sverige (som även ligger bakom Webbstjärnan) i samarbete med Metros Viralgranskaren . Där kan du även få lite uppslag om hur ni kan arbeta med källkritik i klassrummet. Här kan du läsa mer om samarbetet.

Här finns alla mina tidigare inlägg om källkritik!
Här är ett lektionsupplägg jag gjorde med några sjätteklassare härom året! Vi hade riktigt roligt, och det blev många intressanta diskussioner på ämnet ”hur vet du att det du säger är sant nu?”.

Här finns inlägg med lektionsförslag från Safer Internet Day i februari. Internätsäkerhet och källkritik går ju hand i hand.

/Sanna

Guidad åtkomst- räddar koncentrationen

Youtube- kidnappar mången elev….

En del elever har svårt att hålla sig till det de ska göra på iPaden. Och allra värst kan det vara när man lämnar ifrån sig en iPad till en grupp elever för att tex göra ett grupparbete. Eleverna försvinner till rummet bredvid- och det är jättesvårt att ha total kontroll över vad de håller på med varje sekund. Med en del elever och klasser är det här inget problem- men i de flesta klasser finns det elever som inte klarar av att hantera ansvaret. Lockelsen att surfa på nätet, titta på filmer på Youtube eller spela spel  blir helt enkelt för stor. Det kan också vara så att du vill att eleverna ska se en film- men inte ha möjligheten att stänga ner, klicka bort eller spola fram den. Då finns möjligheten att använda ”guidad åtkomst”.

Guidad åtkomst är ett lätt och smidigt sätt att se till att eleverna gör det du hade tänkt dig att de skulle göra, och funktionen går fort att ställa in! Nästa gång du använder iPaden finns dessutom inställningarna kvar, så då är det enda du behöver göra att starta en app, trycka tre gånger på hemknappen och slå in koden du ställt in första gången i inställningarna.

Att ställa in guidad åtkomst första gången
Guidad åtkomst ställs in i iPadens grundinställningar: Gå till appen Inställningar (kugghjulet) -> Allmänt-> Hjälpmedel. Där klickar du på ”Guidad åtkomst” och väljer att klicka i den så att knappen blir grön. Sedan ställer du in en lösenkod för åtkomsten- lämpligtvis samma som du brukar ha för begränsningar, annars blir det lätt snurrigt. Koden anges två gånger efter varandra.

Nu kan du gå till den app du vill att eleven ska arbeta med.Starta appen. Väl inne i appen klickar du tre gånger på hemknappen- den stora runda knappen på framsidan. Då kommer en kodlåsruta upp igen och du skriver in din kod. 

Man kan också välja att markera ett särskilt område på skärmen som eleven inte ska kunna använda. Här har jag valt att markera precis det eleven behöver komma åt för att spela spelet (Dragon box), och det gör att den här appen inte går att använda- eleven i ovanstående exempel kan alltså bara titta på bilden…

Sådant som kan vara smart att markera är till exempel om det finns valmöjligheter i en app, men man vill att eleven inte ska kunna byta. Det kan till exempel vara en elev som ska arbeta med multiplikation men byter till subtraktion för att den behärskar det bättre… Då kan man välja att markera det området så att det inte är aktivt. Det kan också vara smidigt i appar där man kan få ledtrådar, och man vill att eleven ska tänka själv och inte använda dem.
Det här är extra användbart för elever som är lättdistraherade. Tar man bort möjligheten att klicka på irrelevanta saker är det lättare för dem att koncentrera sig. Och att göra själva markeringen går på några sekunder- man ritar bara en ring runt det aktuella området med fingret. Det går att markera flera områden på skärmen.

Nu går iPaden bara att använda med den specifika appen, och det grå området är inte klickbart.

För att avsluta arbetet i appen och använda iPaden i vanligt läge trycker du igen 3 gånger på hemknappen. Då får du återigen ange koden- och får valet att avsluta den guidade åtkomsten.

En situation då det kan vara användbart med guidad åtkomst är om du vill att eleverna ska se en film på iPaden.
Det är struligt och tidsödande när de klickar bort filmen, eller börjar göra andra saker. Det kan också vara så att du inte vill att de ska hoppa vidare till nästa avsnitt på samma sida till exempel. Det är också en fördel om små barn tittar på film- eftersom risken att de oavsiktligt klickar bort filmen eller kommer åt något reglage försvinner.

Såhär gör du för att sätta iPaden i passivt, filmvisande läge
Starta filmen, klicka tre gånger på hemknappen och klicka ur den gröna knappen vid ”Tryck”. Nu blir hela skärmen grå.

När hela skärmen är grå klickar du på ”Återuppta”. Filmen börjar nu visas, och eleverna kan inte stänga ner den, spola framåt eller bakåt.

Guidad åtkomst är utan tvekan en smidig underskattad funktion i klassrummet som hjälper dig och eleverna att se till att de gör det de ska, och inte kan frestas att göra annat när de får en iPad i händerna…

Ask.fm och Kik- eller anonymitetens pris

Ofta är frågorna på ask.fm betydligt mycket grövre än såhär.

Många elever använder webbtjänsten ask.fm. Där finns det absolut saker som är bra, tex http://ask.fm/ungaonline. Men där finns också, precis som överallt i livet, sådant som är mindre bra. På sajten kan medlemmar (enligt nyheter24 är de uppe i svindlande 60 miljoner medlemmar nu) ställa frågor till varandra- anonymt. Och precis som med Kik, som också är populärt bland eleverna, är det anonymiteten som inbjuder till problem. 

Diskutera med era elever vilka fördelar, nackdelar och risker som finns med anonyma forum på nätet.
Läs en artikel om varför Luleå kommun valt att stänga ner accessen till ask.fm här.

Förslag på saker att ta upp:

  • Hur många av dina elever använder Kik eller ask.fm?
  • Hur många av dem har fått otrevliga frågor på nätet?
  • Hur kan de undvika det?
  • Vad ska man göra om man tycker att någon är otrevlig mot en på nätet?
  • Vilka är riskerna med att lägga upp bilder i ett så stort nätforum?
  • Finns det några fördelar med att man är anonym? I sådana fall: vilka?
  • Finns det några nackdelar? I sådana fall: vilka?

Diskutera hur eleverna använder internet med UR:s filmer

Ur UR:s programserie ”Är det sant?”

Här kan du se ett klipp ur UR:s serie ”Är det sant?” Programmet tar upp frågeställningar som ”Vad får man göra på nätet?”, källkritik, vett och etikett och hur man kan se på bloggar ur ett historisk perspektiv på ett lättsamt och roligt sätt. Filmerna bör tilltala mellanstadiebarn, och de andra avsnitten berör också hur tjejer och killar skildras i media, att fuska med bilder, nyhetsvärdering och reklam.
Jättebra introduktion till diskussioner om dessa frågor med eleverna!

IKT-bloggen inbjuden bloggare på internetdagarna nästa vecka!

Internetdagarna, som arrangeras av .SE, stiftelsen för internetinfrastruktur*, går av stapeln nästa vecka. Som en av tre inbjudna bloggare kommer jag att blogga därifrån för Webbstjärnan. Webbstjärnan är en del av .SE:s satsning för att utveckla internet och internetanvändandet. 

Webbstjärnan är en del av .SE:s satsningar för att
Webbstjärnan är en del av .SE:s satsningar för att utveckla Internet och Internetanvändandet. – See more at: http://www.webbstjarnan.se/om-webbstjarnan/#sthash.tDYSphUf.dpuf
Webbstjärnan är en del av .SE:s satsningar för att utveckla Internet och Internetanvändandet. – See more at: http://www.webbstjarnan.se/om-webbstjarnan/#sthash.tDYSphUf.dpuf
Webbstjärnan är en del av .SE:s satsningar för att utveckla Internet och Internetanvändandet. – See more at: http://www.webbstjarnan.se/om-webbstjarnan/#sthash.tDYSphUf.dpuf

Jätteroligt, såklart!

Jag ser verkligen fram emot att ta del av alla intressanta seminarier och diskussioner. (Jag var där förra året, och tyckte att det var oerhört inspirerande.)
Läs mer i Webbstjärnans blogg!

*Stiftelsen för internetinfrastruktur, .SE, är en oberoende allmännyttig organisation som verkar för positiv utveckling av Internet i Sverige och som ansvarar för Internets svenska toppdomän .se.

Säker på nätet

Det här materialet, från Statens Medieråd, har jag jobbat med i hela årskurs 5 och delar av årskurs 6 på sistone. Det har gett upphov till jättebra diskussioner med barnen om hur de beter sig mot varandra, och också gett en bättre bild av vad de vet om nätsäkerhet till exempel. Diskusionskorten och känslobarometern i materialet hade en hel del klockrena frågor, och ”platsbytarövningen” med påståenden var ett utmärkt sätt att ta reda på vad de gör på nätet.