Det är sant, jag såg det med mina egna ögon!?

Foto: Pixabay


Förr var ett foto ett bevis på att något verkligen fanns, eller hade hänt. Idag finns det nog ingenting som är mer opålitligt än just ett foto- eller en video. Med dagens teknik kan vem som helst manipulera en bild. Ibland ser vi på en gång att bilden inte stämmer, men ibland är det verkligen svårt att veta vad som är verkligt och inte. Därför är det viktigt att lära eleverna att vara källkritiska även när det gäller bilder. Här följer några förslag på aktiviteter, och koppling till Lgr 11.


Förslag på lektionsaktiviteter

Manipulerade foton

Moderskeppet finns en samling kända, manipulerade bilder. Det är intressant att se hur till och med National Geographic manipulerat bilder:

 Man kan också läsa mer om historiska bilder, och få kunskap om hur människor förskönat verkligheten under lång tid.

Nyhetsrapportering

Även i nyhetersrapporteringen förekommer manipulerade foton. Den här artikeln på moderskeppet, visar hur en fotograf manipulerade bilder från kriget i Irak, så att samma människor förekommer flera gånger på samma bild…. 

Redigering av människors utseende

I den här videon får några män berätta hur de skulle vilja se ut. Sedan sminkas de och fotas- och photoshoppas till att likna sina förebilder. Det är intressant att höra deras tankar när de konfronteras med den manipulerade bilden med ”önskekroppen”. Särskilt ur perspektivet att dagens diskussioner oftast handlar om kvinnokroppsidealen, redigering, och dess påverkan på självbilden. Filmen är lagom från åk 5-6 (åldersbegränsar mest pga reklam för andra avsnitt av serien som kommer efteråt).

Här finns en liknande, där vanliga kvinnor fotas och photoshoppas:

Är det sant?

Det här avsnittet av Är det sant? diskuterar just fusk med bilder. Kul och underhållande, passar ungefär åk 3-6. (Men är säkert helt okej med äldre elever också, även om de kanske tycker att det är lite tramsigt.)
Här finns ett klipp med journalisten Jack Werner från Viralgranskaren, där han pratar om hur du känner igen om ett fotografi är manipulerat. 

Fler manipulerade bilder i nyheter, bland annat hajar i Torontos tunnelbanesystem
Många fotografer har fått sparken för att de manipulerat foton:
https://www.kamerabild.se/artiklar/bildmanipulation-fusk-som-v-cker-k-nslor
https://www.sydsvenskan.se/2011-09-14/fotografen-fejkade-90-bilder-pa-lodjur (här kan man lyssna på en intervju med fotografen)
http://www.helahalsingland.se/halsingland/soderhamn/tva-ar-efter-bildbluffen

Omvänd bildsökning

På Google kan du söka efter en bild, med omvänd sökning. Det innebär att du kan söka på en bild för att se om den är använd på flera ställen, och var den kommer ifrån. HÄR hittar du instruktioner för hur det går till.

Du kan också använda TinEye för att göra bildsökningar.

Du laddar upp bilden, och så söker TinEye efter information om den.
Här sökte jag till exempel på en bild på en enhörning, som jag använt i undervisningssammanhang. Jag har laddat ner den från någon bildbank, någon gång, troligen Pixabay. TinEye hittar snabbt olika ställen den finns på, på nätet:

Vad säger läroplanen?

Lgr 11:

Svenska:
Eleverna ska ges möjligheter att kommunicera i digitala
miljöer med interaktiva och föränderliga texter. Eleverna ska även stimuleras till att
uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer. Vidare ska undervisningen bidra till
att eleverna utvecklar kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar information
från olika källor.
Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges
förutsättningar att utveckla sin förmåga att • söka information från olika källor och värdera dessa.

åk 1-3:
Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan
stödja presentationer.
Informationssökning och källkritik
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer
på internet.
• Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet.

åk 4-6
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och
åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte,
till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier
och att skriva en faktatext.
• Ansvarsfullt agerande vid kommunikation i digitala och andra medier och i olika
sammanhang.

Informationssökning och källkritik
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker,
genom intervjuer och via sökmotorer på internet.
• Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt
förhållningssätt.

åk 7-9:
Informationssökning på bibliotek och på internet, i böcker och massmedier samt
genom intervjuer.
• Hur man citerar och gör källhänvisningar, även vid användning av digitala medier.
• Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med
ett källkritiskt förhållningssätt.


Samhällskunskap
Undervisningen ska ge eleverna verktyg att hantera information i vardagsliv och
studier och kunskaper om hur man söker och värderar information om samhället från
olika källor.
Genom undervisningen i ämnet samhällskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges
förutsättningar att utveckla sin förmåga att: söka information om samhället från medier, internet och andra källor och värdera
deras relevans och trovärdighet

 åk 1-3:
Att undersöka verkligheten
• Metoder för att söka information från olika källor: intervjuer, observationer och
mätningar. Hur man kan värdera och bearbeta källor och information, såväl med
som utan digitala verktyg.

åk 4-6:
Information och kommunikation
• Informationsspridning, reklam och opinionsbildning i olika medier. Hur sexualitet
och könsroller framställs i medier och populärkultur.
• Hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte, såväl i digitala som andra medier,
med ett källkritiskt förhållningssätt.
• Hur man agerar ansvarsfullt vid användning av digitala och andra medier utifrån
sociala, etiska och rättsliga aspekter

Bild
• skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika
material

Åk 4-6
Fotografering och filmande samt redigering i datorprogram.Verktyg för teckning, måleri, trycktekniker, tredimensionellt arbete, fotografering,
filmande och digital bildbehandling och hur dessa benämns.åk 7-9:  Digital bearbetning av fotografier och andra typer av bilder.Rättigheter och skyldigheter, etik och värderingar när det gäller bruk av bilder samt
yttrandefrihet och integritet i medier och övriga sammanhang. Massmediebilders budskap och påverkan och hur de kan tolkas och kritiskt granskas.

Biologi
åk 4-6
• Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel
artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.

Åk 7-9:
• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter,
såväl med som utan digitala verktyg.
• Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor
och samhällsdiskussioner med koppling till biologi, såväl i digitala som i andra medier.

Religion
Att undersöka verkligheten
• Metoder för att söka information från olika källor: intervjuer, observationer och
mätningar. Hur man kan värdera och bearbeta källor och information, såväl med
som utan digitala verktyg.

Historia
Genom undervisningen i ämnet historia ska eleverna sammanfattningsvis ges
förutsättningar att utveckla sin förmåga att
 • kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.

Här finns alla tidigare inlägg om källkritik!

/Sanna

12 december- julkalender! Källkritik!

 Jobbar ni med källkritik? Är du själv källkritisk, eller delar du inlägg på Facebook utan att faktagranska först? En bra sida för källkritik är Snopes.com.

På Snopes.com kan du både få fakta bakom fake news och urbana vandringssägner. Språket kan vara lite svårt för yngre elever, men äldre mellanstadieelever klarar troligen en hel del av texterna.

Om du vill ta död på myter och vara källkritisk finns också Metros Viralgranskare. Följ dem på Facebook så slipper du dela saker som inte stämmer!
Metro har också gjort en mycket bra version av viralgranskaren, för barn, komplett med lärarhandledning:

Nyhet:Lilla Viralgranskaren!

Jag skrev igår om Viralgranskaren och källkritikens dag på måndag nästa vecka. Lagom till Källkritikens dag kommer nu Metro även med Lilla Viralgranskaren i samarbete med Nätsmarta! Lilla Viralgranskaren riktar sig till skolelever. Del 1 är för barn i åldern 6–11 år och del 2 är för ungdomar 12–18 år. Materialet är dock flexibelt. Det har koppling till Lgr 11, och innehåller många användbara tips och lektionsförslag!

Det finns lektionstips och material du kan använda med dina elever. För de yngre eleverna är det en affisch med Bamse som du kan ladda ner och skriva ut. Lärarhandledningar och affischer att sätta upp i klassrummet hittar du här

Källkritikens dag- måndag 13 mars!

I dessa tider av ”alternativa fakta” är kunskaper i källkritik viktigare än någonsin.
Du följer väl Metros sida Viralgranskaren på Facebook? Det är en fantastiskt bra sida, som tar hål på myter och sådant som sprids på internet. För att fira att Viralgranskaren funnits i tre år har de nu utlyst Källkritikens dag den 13 mars!

Alla har vi väl sett dem- saker våra vänner och kollegor delar…? Det kan vara allt från larm om något vanligt födoämne som anses farligt och ”hosta om du får hjärtinfarkt så överlever du” till de senaste ”botemedlen mot cancer” eller ”dela den här bilden så vinner du en iPhone/Facebook skänker en krona per like till svältande barn”. Jag, som är skeptisk av naturen förundras ofta över hur lättlurade människor är, men uppenbarligen är det så det är, och alltså behövs en sida som Viralgranskaren. Allra viktigast är förstås att lära våra elever att bli kritiskt tänkande individer, som inte går på vad som helst- och ge dem kunskap att granska sina källor.
Du hittar många bra tips på Viralgranskarens sida. En del saker kan du använda direkt i klassrummet, och annat kan du använda med modifikationer. Filmen nedan fungerar definitivt även för mellanstadiebarn och äldre elever, till exempel:

En del av ämnena Viralgranskaren tar upp är kanske mindre lämpade för yngre barn, men för barn i övre mellanstadieåldern, som använder sociala medier minst lika mycket och ofta mer, än vi vuxna är de flesta ämnena högst relevanta.
För att fira Viralgranskarens treårsdag har de bestämt sig för att utlysa ”källkritikens dag” den 13 mars. Följ deras sida på Facebook för att läsa mer!
Förslag på saker du kan göra i klassrummet för att uppmärksamma källkritikens dag:

Skolverkets material om källkritik (bla affischer du kan skriva ut och sätta upp i klassrummet)
SO-rummets material om källkritik

Här hittar du vad Lgr11 säger om källkritik i de olika skolämnena! I de flesta ämnena ingår moment av källkritik.

Titta på några avsnitt av ”Är det sant” och diskutera innehållet. Mycket bra, och dessutom jätterolig serie på UR! Tveklöst bäst för mellanstadiebarn, men funkar troligen bra även från 8 år och uppåt, då den är ganska lättsam och rolig. Jag har dock även visat den för äldre elever, som fnissat förtjust och generat åt humorn i filmerna, men ändå haft mycket bra diskussioner efteråt.

Du kan ta del av kurser i källkritik på iis sida.

Du kan också titta på Webbstjärnans material om källkritik:

Här finns en superbra informativ PDF om källkritik utgiven av Internetstiftelsen i Sverige (som även ligger bakom Webbstjärnan) i samarbete med Metros Viralgranskaren . Där kan du även få lite uppslag om hur ni kan arbeta med källkritik i klassrummet. Här kan du läsa mer om samarbetet.

Här finns alla mina tidigare inlägg om källkritik!
Här är ett lektionsupplägg jag gjorde med några sjätteklassare härom året! Vi hade riktigt roligt, och det blev många intressanta diskussioner på ämnet ”hur vet du att det du säger är sant nu?”.

Här finns inlägg med lektionsförslag från Safer Internet Day i februari. Internätsäkerhet och källkritik går ju hand i hand.

/Sanna