Kahoot till Stora bokbytardagen

Imorgon är det Stora Bokbytardagen. Förra året gjorde jag en Kahoot till denna begivenhet, och den går förstås att använda även i år!

Här hittar du den!
Om du aldrig har använt Kahoot förut finns instruktioner i ett tidigare inlägg här.
Kahoot är ett användbart och roligt verktyg, som du kommer igång med fort. Jag har gjort en rad Kahoot du kan använda i undervisningen, till exempel om ordspråk, svåra ord, olika svenska högtider osv.

Här hittar du alla tidigare inlägg om Kahoot!

Dags för SETT-mässan igen!

foto: Pixabay

Det är ett år sedan förra SETT-mässan. I år blir det lite lugnare för min del, eftersom jag inte håller föredrag denna gång, och kan koncentrera mig på att bara vara där som besökare.
Jag hoppas på att få höra många intressanta föredrag, och få mycket inspiration till hur vi kan utveckla användandet hos oss, och högst på önskelistan står konkreta tips på hur man faktiskt implementerar aktiveterna i verkligheten, där vi tillbringar den mesta av vår tid- och varför. Det är lätt att det blir föredrag för de redan invigda, och väldigt mycket teknikfokus. Det är säkert intressant för många, men personligen tycker jag det är mer intressant att fundera på hur man kan få andra människor att utvecklas med IKT. Tekniken får inte bli ett självändamål.

Här finns texten om förra årets SETT-mässa. Då intervjuades jag också för Skolvärlden, efter mitt föredrag om hur man kan lyfta blyga elever med IKT. Det är fortfarande en fråga som ligger mig varmt om hjärtat. Den artikeln kan man fortfarande läsa här.

Öva språk med Lyricstraining- eller bara sjung!

Foto: Pixabay


Lyricstraining
är en rolig sida och app  finns även på Google Play) där du kan öva språk. Du ser texten samtidigt som en musikvideo spelas upp. Det går ganska fort, och i tävlingsläget åker man ut så fort man missar en bokstav, om du har tabben ”write mode” aktiverad till höger över filmen. Det går dock att välja att bara öva också, och då stannar låten tills man kommit på vad det ska vara för ord. (Man kan backa och höra avsnittet hur många gånger som helst, så man får oändligt antal chanser att höra ordet.) Du kan också välja att det ska finnas flervalsalternativ. Då är det klart mer mänskligt tempo!  Det får du fram genom att välja ”choice mode” till höger över filmen.

Det finns mängder av språk att välja på!

Massor av språk

Du kan välja på en rad olika språk, både på webbsidan och i appen. Det finns dock en väsentlig skillnad mellan de båda versionerna, och ur ett elevperspektiv skulle jag nog säga att appen är bättre- minus det faktum att man där måste logga in.

Du kan välja på många olika genrer.

I appen

I appen ser det dock helt annorlunda ut! Där tror jag definitivt den kan gå att använda även för elever som inte läst ett språk så länge! Inte minst som du som lärare kan göra egna övningar!
Det finns också ett karaokeläge, där ni kan öva på språket genom att sjunga med!

Karaokeläge i appen

Eleven kan välja mellan karaoke-läge eller  flersvarsalternativ.

Det finns olika svårighetsgrader.

 För nybörjaren är beginner helt klart lagom svårt, särskilt om det är en sång som går fort.

Cirkeln markerar var ordet ska in- och man väljer ord genom att bara klicka på det.

Missar man ordet kan man swipa åt vänster för att få om den raden. Vill man hoppa över det ordet swipar man åt höger istället.

Appen är rolig och lättanvänd- och eftersom det finns oändligt mycket låtar att välja på bör alla elever kunna hitta någon låt de gillar.

På dator

Nackdel på dator: Det är  högt tempo, och jag tror inte en elev som läser moderna språk kommer upp i det tempo som krävs för att använda sidan på dator under högstadiet, eftersom man bdåe måste höra och skriva jättefort( Däremot kan nog en hel del elever klara det i engelska, särskilt om man gör det som en lagaktivitet. För elever som läser modersmål kan sannolikt många av språken vara lagom svåra att göra detta på också.) . Som lärare behöver du dock vara inloggad på dator om du vill göra egna övningar. (Mer om detta nedan.) Lite irriterande är att jag inte hittat hur du faktiskt delar din egengjorda övning till eleverna annat än via e-post- och då öppnas den i webbläsaren. Jag skulle vilja att den öppnades i appen.

Det finns dagsaktuella låtar, tex från Eurovision.

Du kan välja olika nivåer, som avgörs av hur många ord som är utbytta.

Det går att välja ett övningsläge, där man inte behöver börja om när man missar ett ord, vilket man behöver i tävlingsversionen.

Du kan skapa ett konto- men du kan också klicka på ”maybe later” och använda sidan utan att logga in.
Ordet du ska fylla i markeras med prickar som motsvarar antalet bokstäver.

Det är en rolig sida, med kul funktioner. Testa! Du kan också skapa ett lärarkonto och skapa egna övningar.  Då behöver du skapa en inloggning.

Du kan välja själv vilka ord du vill att eleverna ska fylla i. Perfekt för att göra en gloslista utifrån en låt eleverna lyssnar mycket på, till exempel! Här har jag provat att göra en egen övning med franska pronomen  Som jag skrev längre upp är det dock irriterande att man inte kan hitta något sätt att dela övningen till appen. Inte ens som inloggad med samma inloggning på båda ställena kan jag öppna den i appen. Gissar dock att det kommer framöver, då sidan fortfarande verkar utvecklas.

/Sanna

Källkritikens dag 13 mars


Tidningen Metro har instiftat Källkritikens dag, som i år infaller den 13 mars, och tillsammans med IIS har de också publicerat en jättebra skrift om källkritik. Den kan du läsa här.

IIS och Metros eminenta information om källkritik! Ladda ner och läs här!

Här finns mer infomation om Källkritikens dag på Metros sida.

Här kan du följa eventet på Facebook. Aktiviteterna direktsänds, så du kan titta på dem i klassrummet med eleverna.

Lektionsmaterial

Här kommer ett antal länkar till jättebra lektionsmaterial, med lärarhandledningar, som är helt färdigt, som du kan ladda ner från nätet och använda med dina elever!

Lilla Viralgranskaren

Ladda ner lärarhandledningen på Lilla Viralgranskaren. Där finns ett stort antal bra, färdigplanerade aktiviteter!

Titta på Lilla Viralgranskaren med eleverna. Den hittar du här! Där kan du också ladda ner en fin plansch att skriva ut, där Bamseteckningar förklarar källkritik. Skriv ut och sätt upp i ditt klassrum!

Ladda ner den fina bamseplanschen på Lilla Viralgranskaren!

Om dina elever är 6-11 år har Viralgranskaren också gjort den här filmen:

Nosa på nätet

För lågstadieelever finns också materialet ”Nosa på nätet”, som du kan ladda ner och skriva ut här!

Hur vet du det?

För 6-9-åringar finns serien ”Hur vet du det” med tillhörande lärarhandledning!

Är det sant?

UR har också den jätteroliga serien ”Är det sant”, som du kan se här med dina elever. Det finns också en lärarhandledning till serien.

Tisdagskollen

Har du elever på lågstadiet kan ni också lyssna på Tisdagskollen med Farzad !

MIK, Statens medieråd

Statens Medieråd har också lektionsförslag där du kan filtrera vilken typ av uppgifter du vill ha.

Övrigt

Snopes.com

Sidan snopes.com är jättebra om du vill kolla om något som sprids på internet är sant. Särskilt bra om du har vuxna människor i din omgivning som delar texter om att man ska hosta om man får hjärtinfarkt och sånt. Vissa människor verkar aldrig lära sig att sluta dela sånt. Då kan du, med envishet, hänvisa dem till snopes.com… 😉 

What was fake on the internet?

Washington Post har sektionen ”what was fake on the internet” där du kan se vad som varit fake. Intressant!

Tidigare inlägg om källkritik och lektionsplaneringar här i bloggen

Lycka till!
/Sanna

Snart är det dags för Earth Hour igen!

Lördag 24 mars är det Earth Hour i år. Förra året sammanställde jag en rad digitala aktiviteter, pedagogiska spel och lärarhandledningar på nätet, som du kan använda i samband med Earth hour. De funkar förstås även i år. Du kan också använda tipsen från Återvinningens dag.
Här är den officiella sidan för Earth Hour.

Det är sant, jag såg det med mina egna ögon!?

Foto: Pixabay


Förr var ett foto ett bevis på att något verkligen fanns, eller hade hänt. Idag finns det nog ingenting som är mer opålitligt än just ett foto- eller en video. Med dagens teknik kan vem som helst manipulera en bild. Ibland ser vi på en gång att bilden inte stämmer, men ibland är det verkligen svårt att veta vad som är verkligt och inte. Därför är det viktigt att lära eleverna att vara källkritiska även när det gäller bilder. Här följer några förslag på aktiviteter, och koppling till Lgr 11.


Förslag på lektionsaktiviteter

Manipulerade foton

Moderskeppet finns en samling kända, manipulerade bilder. Det är intressant att se hur till och med National Geographic manipulerat bilder:

 Man kan också läsa mer om historiska bilder, och få kunskap om hur människor förskönat verkligheten under lång tid.

Nyhetsrapportering

Även i nyhetersrapporteringen förekommer manipulerade foton. Den här artikeln på moderskeppet, visar hur en fotograf manipulerade bilder från kriget i Irak, så att samma människor förekommer flera gånger på samma bild…. 

Redigering av människors utseende

I den här videon får några män berätta hur de skulle vilja se ut. Sedan sminkas de och fotas- och photoshoppas till att likna sina förebilder. Det är intressant att höra deras tankar när de konfronteras med den manipulerade bilden med ”önskekroppen”. Särskilt ur perspektivet att dagens diskussioner oftast handlar om kvinnokroppsidealen, redigering, och dess påverkan på självbilden. Filmen är lagom från åk 5-6 (åldersbegränsar mest pga reklam för andra avsnitt av serien som kommer efteråt).

Här finns en liknande, där vanliga kvinnor fotas och photoshoppas:

Är det sant?

Det här avsnittet av Är det sant? diskuterar just fusk med bilder. Kul och underhållande, passar ungefär åk 3-6. (Men är säkert helt okej med äldre elever också, även om de kanske tycker att det är lite tramsigt.)
Här finns ett klipp med journalisten Jack Werner från Viralgranskaren, där han pratar om hur du känner igen om ett fotografi är manipulerat. 

Fler manipulerade bilder i nyheter, bland annat hajar i Torontos tunnelbanesystem
Många fotografer har fått sparken för att de manipulerat foton:
https://www.kamerabild.se/artiklar/bildmanipulation-fusk-som-v-cker-k-nslor
https://www.sydsvenskan.se/2011-09-14/fotografen-fejkade-90-bilder-pa-lodjur (här kan man lyssna på en intervju med fotografen)
http://www.helahalsingland.se/halsingland/soderhamn/tva-ar-efter-bildbluffen

Omvänd bildsökning

På Google kan du söka efter en bild, med omvänd sökning. Det innebär att du kan söka på en bild för att se om den är använd på flera ställen, och var den kommer ifrån. HÄR hittar du instruktioner för hur det går till.

Du kan också använda TinEye för att göra bildsökningar.

Du laddar upp bilden, och så söker TinEye efter information om den.
Här sökte jag till exempel på en bild på en enhörning, som jag använt i undervisningssammanhang. Jag har laddat ner den från någon bildbank, någon gång, troligen Pixabay. TinEye hittar snabbt olika ställen den finns på, på nätet:

Vad säger läroplanen?

Lgr 11:

Svenska:
Eleverna ska ges möjligheter att kommunicera i digitala
miljöer med interaktiva och föränderliga texter. Eleverna ska även stimuleras till att
uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer. Vidare ska undervisningen bidra till
att eleverna utvecklar kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar information
från olika källor.
Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges
förutsättningar att utveckla sin förmåga att • söka information från olika källor och värdera dessa.

åk 1-3:
Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan
stödja presentationer.
Informationssökning och källkritik
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer
på internet.
• Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet.

åk 4-6
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och
åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte,
till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier
och att skriva en faktatext.
• Ansvarsfullt agerande vid kommunikation i digitala och andra medier och i olika
sammanhang.

Informationssökning och källkritik
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker,
genom intervjuer och via sökmotorer på internet.
• Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt
förhållningssätt.

åk 7-9:
Informationssökning på bibliotek och på internet, i böcker och massmedier samt
genom intervjuer.
• Hur man citerar och gör källhänvisningar, även vid användning av digitala medier.
• Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med
ett källkritiskt förhållningssätt.


Samhällskunskap
Undervisningen ska ge eleverna verktyg att hantera information i vardagsliv och
studier och kunskaper om hur man söker och värderar information om samhället från
olika källor.
Genom undervisningen i ämnet samhällskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges
förutsättningar att utveckla sin förmåga att: söka information om samhället från medier, internet och andra källor och värdera
deras relevans och trovärdighet

 åk 1-3:
Att undersöka verkligheten
• Metoder för att söka information från olika källor: intervjuer, observationer och
mätningar. Hur man kan värdera och bearbeta källor och information, såväl med
som utan digitala verktyg.

åk 4-6:
Information och kommunikation
• Informationsspridning, reklam och opinionsbildning i olika medier. Hur sexualitet
och könsroller framställs i medier och populärkultur.
• Hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte, såväl i digitala som andra medier,
med ett källkritiskt förhållningssätt.
• Hur man agerar ansvarsfullt vid användning av digitala och andra medier utifrån
sociala, etiska och rättsliga aspekter

Bild
• skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika
material

Åk 4-6
Fotografering och filmande samt redigering i datorprogram.Verktyg för teckning, måleri, trycktekniker, tredimensionellt arbete, fotografering,
filmande och digital bildbehandling och hur dessa benämns.åk 7-9:  Digital bearbetning av fotografier och andra typer av bilder.Rättigheter och skyldigheter, etik och värderingar när det gäller bruk av bilder samt
yttrandefrihet och integritet i medier och övriga sammanhang. Massmediebilders budskap och påverkan och hur de kan tolkas och kritiskt granskas.

Biologi
åk 4-6
• Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel
artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.

Åk 7-9:
• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter,
såväl med som utan digitala verktyg.
• Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor
och samhällsdiskussioner med koppling till biologi, såväl i digitala som i andra medier.

Religion
Att undersöka verkligheten
• Metoder för att söka information från olika källor: intervjuer, observationer och
mätningar. Hur man kan värdera och bearbeta källor och information, såväl med
som utan digitala verktyg.

Historia
Genom undervisningen i ämnet historia ska eleverna sammanfattningsvis ges
förutsättningar att utveckla sin förmåga att
 • kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.

Här finns alla tidigare inlägg om källkritik!

/Sanna

Alla hjärtans dag- så gör du ett eget bingo! (Eller använder mitt…)

Förra årets alla hjärtans dag-bingo funkar förstås fortfarande! Du hittar det här!

Om du vill göra ett eget bingo, till exempel för att öva till exempel öva glosor  börjar du med att ladda ner de bilder du vill använda. En av mina egna favoriter är sidan pixabay . Därefter gör du en tabell, exempelvis i Word. Börja med att göra ett nytt dokument. Välj sedan Infoga->tabell-> och välj hur många rutor ditt bingo ska ha. Om du högerklickar kan du sedan välja tabellegenskaper, och styra bredd på kolumner och höjd på celler, så att de blir jämna.

Sådant man skulle kunna öva i ett bingo:

  • Färger och andra glosor.
  • Verb: du kan lotta fram ordet på svenska och de ska hitta det på det andra språket eller tvärtom 
  • Svåra begrepp: Du läser upp förklaringen, de ska hitta ordet som sammanfattar begreppet.
  • Geometriska figurer.
  • Multiplikationstabeller

Lägg sedan in fotona du laddade ned i rutorna i tabellen. Tänk på att du behöver göra ett antal olika tabeller om du inte vill att alla barn ska få bingo samtidigt… 😉 Enklast är att göra en bingobricka, och sedan kopiera eller spara om den med nytt namn så många gånger du behöver, och sedan flytta runt bilderna i den, så att varje version av den ser olika ut.

Om du vill slumpa fram svar är random name picker, som jag använt i mitt bingo, ett bra verktyg, där du kan lägga in ord eller namn.

Lycka till!
/Sanna